きちんとダラダラ学ぶ会計3（あと少しで入口に到着です）

こんにちは。草野です。

この10年ぐらい思い出したように、なぜ、大切な会計が日本では「義務教育」に入っていないのだろう、と考えます。

もちろん義務教育自体、良い悪いという議論があると思いますが。

とはいえ、私の場合、義務教育であったら、「意味が分からない、つまらない」となっていたかもしれません。運よく、最初に学んだ（理解できた）先生が私にとっては、ラッキーでした。

ちなみに、このシリーズのゴールは決めていません。

読んで頂きたい対象は、第1回に書きましたが、年齢でいうと、高校生以上をイメージして書いています。

もっと低年齢向けにも、別な角度から書きたいのですが、対象がぼやけるといけないので、このシリーズは、今の感じで進めていきます。

第3回の今回は、そろそろ内容に入ったほうがよいかな、まだ、早いかな、半々の気持ちで今、書いています。

なぜ、そういう気持ちになるのだろう。

巷には会計に関する本や情報が溢れかえっていて、どれも特徴はあるのですが、「基本」となると硬くなり、「応用」というと難しい、「やさしい」というとやさしくない、そういう体験をしてほしくないからです（おこがましいですが）。

会計を学ぶうえで、分かるとメチャクチャ楽しいけれども、避けてとおれないこと、

やっぱり用語かな、と思います。

用語といっても、「暗記ではない」です。

では何か、

その用語がもつ「イメージの共有」です。

どのぐらいたくさんの視点で、どこまで深く、どの時点で書くべきか、悩むところですが、

例えば、「資産」という用語があります。

ココで待った、がかかります。

どういうことか。

ふつうの講義では「資産とは、現金、建物、土地のようなもの」と説明して、

次にいってしまいます。

でもです。それでいいの？

2つ「きちんと」説明しなければいけません。

1つ目、資産と、現金、建物、土地との関係はなに

資産というのは、大枠を示す用語で、その大枠に、細かい分類として、現金、建物、土地がある、ということです。

2つ目、資産って現金、建物、土地だけなの、という点についてです

もちろん、これら以外にもあります。

このシリーズ（きちんとダラダラ学ぶ会計）では、この2つ目を、あえて、いきなり深堀り（たくさんの視点）することで、

会計の「どの点が難しいのか」理解できるだけでなく、いや、反対に「えっ。楽しい」となるのでは・・。と勝手に考えています。

あと、1点目の関係性についても、世界地図ならぬ「会計地図」といった考え方で説明すると分かりやすいと思っています。

（第3回のまとめ）

・1つの用語は、たくさんの視点からイメージを共有すると理解が深まる。

・次回以降で、たくさんの視点から、1つの用語のイメージを共有してみたい。